创设新情景在实践中巩固所学语言知识
何 秋 萍
学习语言的目的在于运用。如果学生无法将所学的语言知识自然地融入到实际中，可以说教
学是不成功的。本文着重探讨如何培养学生在实际交际场合中能随机应变地将学到的语言知
识用于语言表达实践。
当我们要求学生按课文 work in pairs 或 play
the parts 时，这只能说是 Drill 阶段，是无信息差的语言操练活动，是机械性的技能训练。如何使之上一个档次，进行真实的交际?首先，通过学生的视听活动，在理解、操练和记忆的基础上，由教师设置新的情景，在充满信息差的真实的交际环境中，让学生交流信息，表达思想，发挥其语言能力和交际能力，从而实现从技能层次到能力层次的转化。初中阶段教授的英语语言知识足以使学生在各种交际场合随机灵活应用，关键在于教师的正确引导。下面列举几个新设置的语景和讨论话题：
例一、教完“打电话”可引出与之有关的新话题：
1打电话问候亲朋好友
2打电话约会及传递信息
3打电话请假
4打电话道谢或道歉
5生日、节日的电话祝贺
6讨论电话在日常生活中的作用
例二、“运动(会)”——新话题：
1谈论所喜爱的运动项目
2谈论运动的好处
3谈论班级在上届校运会的情况
4谈论即将举行校运会的准备情况
5谈论北京申奥
例三、“天气”——新话题：
1交流对不同天气的感受
2天气预报与注意事项
3谈论过去的天气与活动
4谈将来的天气与活动安排
5简单谈论世界天气变暖的原因及影响
例四、“在图书馆”——新场景对话：
1拜访同学／朋友，参观其家中的书橱／书房，借书
2打电话约同学上图书馆借书或逛书店看书，买书
3谈论喜爱的书籍及作者
4谈谈对本校图书馆的印象
例五、“购物”——新场景的对话：
1谈论购物的原由
2谈论服装的质地、尺码、价格及折价情况
3谈论物品的质量、价格及如何砍价
4谈论电话购物、邮购及网购
5谈论售后服务
6讨论对劣质产品的看法
例六、“问路和应答”——新场景对话：
1老外逛街问路
2游客问路上景点
3外地人问路上医院看病或探望病人
4帮迷路孩童找归家路
5谈论近年来本市又新建几条大道及方位
例七、“圣诞节”——场景对话：
1同学互赠圣诞卡、商讨圣诞节的活动安排
2元旦的庆祝活动及出行计划
3向老外介绍中国的春节
4谈讨去年春节的活动情况及今年的打算
例八、“看病”——新语景：
1关心、询问、劝告、建议及告诫
2打电话请医生或求助120
3问路上医院看病等
4诊病、医嘱
5上药店买药
6谈谈对医生的评价
7谈论对市面药价的看法
例九、“种树”——新话题：
1班委会通知植树节活动安排
2谈谈校园绿化或本市绿化情况
3谈论树木的用途及作用
例十、“世界人口”——讨论话题：
1在人口问题上中国采取什么措施?有何成效?
2你本人对“只生一个”有何看法?
上述的语言实践活动应根据学生所学知识的实际状况创设，可以是全班同一话题或四个大组各一话题，按就近原则组合，2～3人一组进行语言活动。活动练习前要让学生了解情景和角色，要求学生在规定的时间内完成任务，如有不懂的词可用汉语代替。活动中，教师应巡视、聆听与监控。此时的交际活动是最真实的，他们的问与答都是在迫切希望补全双方信息差的情况下进行的，他们注意的是语言传递的内容，而不是语言的形式。活动后教师对上、中、下学生的活动情况作个抽查，并要求全体学生对发生的事件进行问答，也可以教师问学生答，让学生再次通过视听进行口头表达训练，提高语言能力。教学实践证明，设计形式多样且有真实意义的交际活动对培养学生语言运用能力具有重要的作用。活动的主题越是贴近学生的生活，就越能激发他们的参与热情，运用自己的语言积累和丰富的想象力自由发挥。当学生意识到学习英语可以表情达意并可以获得更多和更新的信息时，学习英语的自觉性和自信心将会大大增强，就会更加主动地参与学习活动，从而获得用语言去做事的成功感，有利于发挥学生的语言潜能和提高语言运用效能。总而言之，教师应根据教材、教学对象在英语教学中着重创设新的情景，使新知识纳入已有知识的结构框架之中，在学习中实践，在实践中巩固，在巩固中提高，达到学以致用，达到培养学生语言正确运用的目的。
参考文献：丁素萍“英语课堂中创设真实语境的五种策略”
中小学外语教学(2000.8)
王龙吟“活跃课堂气氛的途径”
中小学外语教学(2000.2)